探索知识，不受年龄边界。
按目标、场景或主题找到下一步。难度来自先修关系与学习证据，不来自年龄标签。
提出科学问题
提出简单的科学问题，并认识到这些问题可以通过观察、测试和研究等不同方式回答
根据证据改变想法
当证据不支持你的预测时，愿意改变想法——一个让你惊讶的结果比一个证实你已有想法的结果更有价值
对生物进行分类
以多种方式收集、记录、分类和呈现数据，包括表格、条形图、标注图表和检索表
对生物进行分类（9岁以上）
使用科学图表、检索表、表格、散点图、条形图和折线图记录日益复杂的数据和结果
比较设计方案
分析针对同一问题设计的两个物体的测试数据，比较每个设计的优点和缺点
比较可能的解决方案
针对一个问题，生成并比较多种可能的解决方案，依据每个方案满足标准和约束条件的程度进行评估
控制变量
规划不同类型的科学探究活动以回答问题，并在必要时识别和控制变量
控制变量（11岁以上）
形成一个可检验的科学假设，将自变量与预测结果联系起来；规划完整的调查，识别自变量、因变量和控制变量、样本量及风险评估
相关性与因果性
两件事同时发生并不意味着其中一件导致了另一件——在得出结论之前，要认识到相关性与因果性之间的区别
是否还有其他解释？
对于任何结果，都要问：是否还有其他解释？——第一个符合的解释不一定正确，优秀的科学家会主动寻找其他可能性
从证据中得出结论
通过口头和书面解释报告探究结果，得出简单结论，做出预测，并提出改进建议
从证据中得出结论（12岁以上）
识别数据中的模式和趋势，得出直接针对假设的结论，并定量引用证据；通过区分系统误差和随机误差来评估调查，并提出有针对性的改进建议
从证据中得出结论（9岁以上）
以口头和书面形式报告并呈现结果，包括结论、因果关系、解释以及对结果可信度的评估
支持观点的证据
识别用于支持或反驳观点或论点的科学证据，并评估证据的强度
公平测试
设置简单的实践探究、比较测试和公平测试，理解一次只改变一个变量的重要性
公平测试（8岁以上）
计划并进行公平测试，控制变量并考虑失败点，以识别模型或原型中可改进的方面
公平测试（9岁以上）
利用测试结果进行预测，并设置进一步的比较测试和公平测试以探究新问题
准确测量
进行系统而仔细的观察，使用标准单位和设备（包括温度计和数据记录器）进行准确测量